Author: Игорь
Company: квартира

Материалы для организации работы классного руководителя

М.Б. Пильдес, директор, Н.А. Шапиро, заместитель директора гимназии № 56 г. Санкт-Петербурга

Рекомендации по проведению родительских собраний

Родительское собрание закономерно считается в среде учителей не менее сложным «жанром», чем уроки или внеклассная работа. Здесь встречаются две стороны, участвующие в образовательном процессе, - педагоги и родители - для того, чтобы выслушать друг друга и обсудить основные проблемы третьей, самой главной стороны - детей. Именно поэтому в разделе функциональных обязанностей классных руководителей проведению родительских собраний отведена первая строка. Это обстоятельство налагает большую ответственность на классного руководителя на всех этапах подготовки, проведения и осмысления итогов родительского собрания.

Организационная работа по подготовке родительского собрания
Подготовка родительского собрания начинается с определения его повестки и принятия решения о том, кого следует пригласить на собрание. Опыт показывает, что накануне собрания разумно провести собеседование классного руководителя с учителями-предметниками. Цель этой встречи - обсуждение учебных достижений и особенностей поведения учащихся на уроках. Полученную информацию можно использовать для анализа и обобщения основных тенденций участия школьников в образовательном процессе. В противном случае любые рассуждения классного руководителя на эту тему будут носить характер частных замечаний. Вместе с тем совершенно ясно, что родителей интересуют и подробные результаты учебной работы их ребенка. Именно поэтому целесообразно подготовить сводные листы успеваемости, в которых будут отражены результаты учебы каждого учащегося. Каждый такой сводный лист посвящен только одному ученику. В тех случаях, когда учебная ситуация вызывает тревогу педагогов, классному руководителю стоит подчеркнуть маркером тот или иной ряд оценок. При всей трудоемкости этой процедуры она себя оправдывает, так как известно, что дневник целостной картины успеваемости ученика, к сожалению, не дает.
При подготовке собрания следует продумать и организацию явки родителей. Практика показывает, что нельзя ограничиваться только контролем записей в дневнике учащихся. Очень важно создать атмосферу ожидания родительского собрания:
• заблаговременно пригласить родителей, разослав им персональные приглашения;
• подготовить альбомы и видеоматериалы, освещающие внеклассную жизнь детей;
• заранее оформить благодарственные письма тем родителям, чьи дети были активны в различных мероприятиях.
Завершает организационную часть этапа подготовки родительского собрания оформление классного помещения, в котором оно будет проводиться. Наверняка вам не раз приходилось наблюдать, как менялся в лучшую сторону настрой родителей, когда их встречал элегантный приветливый педагог в празднично оформленном, чисто убранном классе.

Разработка сценария проведения собрания
Не претендуя на оригинальность, следует заметить, что сценарий родительского собрания - предмет творчества педагога. Тем не менее, имеет смысл, чтобы оно включало в себя пять обязательных компонентов:
• Анализ учебных достижений учащихся класса.
В этой части родительского собрания классный руководитель знакомит родителей с общими результатами учебной деятельности класса. В самом начале ему стоит предупредить родителей, что ответы на частные вопросы об успеваемости именно их ребенка они получат только в ходе персональной встречи. Знакомя участников родительского собрания с мнением педагогов-предметников, следует помнить о повышенной тревожности родителей и, передавая те или иные суждения, разумно отказаться от субъективных интерпретаций.
• Ознакомление родителей с состоянием эмоционального климата в классе.
Классный руководитель делится наблюдениями о поведении ребят в значимых для них ситуациях (на уроках, на переменах, в столовой, на экскурсиях и т.д.). Темой разговора могут быть и взаимоотношения, и речь, и внешний вид учащихся, и другие актуальные вопросы, связанные с поведением детей. Родители, так же как и педагоги, должны понимать миссию школы как института социализации, в котором ребенок получает ценнейший опыт взаимодействия с другими людьми. Эта миссия не менее важна, чем обучение сумме научных знаний. Излишне напоминать о необходимости быть предельно деликатным, избегать негативных оценок в адрес конкретного ученика, а тем более родителя. Не стоит превращать эту часть собрания в перечисление «грехов школьников» из кондуита классного руководителя.
• Психолого-педагогическое просвещение.
Этот компонент родительского собрания не обязательно выделять в отдельный пункт повестки дня собрания; он может быть естественным образом включен в структуру других его составляющих. Важно помнить, что задача повышения уровня психолого-педагогической компетентности родителей - одна из важнейших задач классного руководителя. Было бы неплохо, если бы классный руководитель предложил родителям и информацию о новинках педагогической литературы, об интересных выставках, фильмах, которые они могут посетить вместе с ребенком. Для освещения отдельных вопросов имеет смысл приглашать на собрание педагога-психолога, социального педагога, других специалистов.
• Обсуждение организационных вопросов (экскурсии, классные вечера, приобретение учебных пособий и т.д.)
Оно состоит их двух составляющих: отчета о проведенной работе и информации о предстоящих делах. Следует заметить, что финансовые проблемы лучше всего заранее обсудить с родительским комитетом и лишь после этого выносить на родительское собрание.
• Личные беседы с родителями.
На этом этапе особым объектом внимания должны стать родители детей, имеющих проблемы в обучении и развитии. Сложность состоит в том, что очень часто эти родители, опасаясь критики, избегают родительских собраний, и классный руководитель должен стремиться обеспечить им чувство безопасности, дать понять, что их здесь не судят, а стремятся помочь. Очень эффективна тактика присоединения, которая начинается словами: «Я вас понимаю!», «Я с вами согласен!». Однако это не значит, что родители других детей должны быть обделены вниманием. Желательно, чтобы классный руководитель знал, что сказать каждому из них.

Советы классному руководителю по проведению собрания
• Перед началом собрания лучше «оставить за дверью» плохое настроение.
• Отведите на проведение родительского собрания не более 1,5 часов.
• Самый приятный звук для человека - его имя. Положите перед собой список с именами и отчествами родителей.
• Перед началом родительского собрания объявите вопросы, которые планируете обсудить.
• Не забудьте «золотое правило» педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее.
• Предупредите родителей, что не вся информация может стать достоянием детей.
• Поблагодарите всех, кто нашел время прийти (особенно отцов).
• Дайте понять родителям, что вы хорошо понимаете, как трудно ребенку учиться.
• В личной беседе оценивайте успехи детей относительно их потенциальных возможностей.
• Доведите до родителей мысль, что «плохой ученик» не означает «плохой человек».
• Родитель должен уйти с собрания с ощущением, что он может помочь своему ребенку.
Не стоит
• Осуждать присутствующих родителей за неявку отсутствующих.
• Сравнивать успехи отдельных учащихся и разных классов.
• Давать негативную оценку всему классу.
• Переоценивать значение отдельных предметов.
• Избирать для общения назидательный тон.
Осмысление итогов родительского собрания
Подведение итогов собрания начинается на самом собрании - необходимо сделать выводы, сформулировать необходимые решения, дать информацию о подготовке к следующему собранию. Важно выяснить и отношение родителей к проведенному собранию, разумно заранее подготовить необходимые опросные листы для фиксирования их оценок и пожеланий. Все это впоследствии станет предметом размышлений для классного руководителя. Предметом анализа должны также стать:
• явка родителей, причины отсутствия;
• персональный состав родителей, оставшихся на личную беседу;
• вопросы родителей в ходе собрания, их участие в обсуждении вопросов.
Информация об итогах родительского собрания должна быть доведена до администрации школы и коллег-педагогов.

Тематика родительских собраний
Начальная школа
• Психологические и физиологические особенности учащихся младшего школьного возраста.
• Режим дня и его влияние на качество обучения.
• Мир глазами первоклассника. Особенности восприятия у ученика первого класса.
• Роль чтения на начальном этапе обучения. Чтение как источник знаний и одна из основ формирования личности.
• Роль игры в расширении кругозора ребенка.
• Воспитание трудолюбия. Распределение обязанностей в семье.
• Дети и деньги. Семейный бюджет и ребенок.
• Шалость и хулиганство - есть ли различия?
• Роль семьи в формировании личности ребенка.
Средняя школа
• Адаптация учащихся к условиям обучения в средней школе: проблемы и задачи.
• Индивидуальные трудности школьников в обучении и пути их преодоления.
• Когда легко учиться?
• Способный ребенок - не дар природы. Неспособных детей нет.
• Роль семьи в воспитании культуры поведения ребенка.
• Психологические особенности подросткового периода. Роль семьи в формировании чувства взрослости и стремлении к самостоятельности.
• Видеть и понимать. Сочувствие, сопереживание и помощь ребенку - гарантия мира, спокойствия и благополучия в семье.
• Особенности межличностных отношений подростков.
• Психологический стресс и подросток.
• Помощь родителей в формировании и развитии волевых качеств.
• Трудности роста и их влияние на отношения между родителями и подростками.
• Воспитание детей и «ножницы времени».
• Роль семьи и школы в выборе учащимися пути дальнейшего образования.
Старшая школа
• Роль родителей в процессе выбора профессии и самоопределении подростков.
• Особенности старшего школьного возраста. Роль родителей в формировании ценностных ориентаций.
• Трудности личностного роста и их влияние на обучение в школе.
• Взаимодействие классного руководителя и родителей в формировании классного коллектива.
• Профессиональные намерения и возможности учащихся класса.

Отчет по итогам третьей четверти 2003/04 учебного года
Класс _______         Классный руководитель__________
Количество учащихся в классе: 
на начало четверти ___ человек;
на конец четверти ___ человек.
Прибыли ___ человек.	       Убыли ___ человек.
Аттестовано ___ человек.
Не аттестовано ___ человек.
Укажите фамилии и причины 	.
Отличники: 	
Успевают на «4» и «5» ___ человек.
Имеют одну «3» ___ человек.
Укажите фамилию и предмет 	.
Не успевают ___ человек.
Укажите фамилию и предмет: 	.
Учащиеся, имеющие пропуски учебных занятий 
(укажите фамилии и количество пропусков):
а) по уважительным причинам 	.
б) по неуважительным причинам 	.
Учащиеся, требующие особого педагогического внимания:
а) в учебной сфере	;
б) в эмоционально-волевой сфере 	;
в) в социальной сфере 	.
Семьи, не поддерживающие контакт со школой: 	.
Не выставили оценки по итогам четверти (укажите предмет и преподавателя): 	.

«___» _______ года        Классный руководитель 	

Правила поведения учащихся гимназии № 56
1. Учащийся приходит на занятия со всеми необходимыми учебниками и канцелярскими принадлежностями, которые находятся в полной готовности для использования. К моменту начала урока они должны лежать на краю стола.
2. Если учащийся опоздал на урок, ему следует постучаться, извиниться, изложить причину опоздания (если об этом спросит учитель), молча, не мешая ходу урока, сесть за парту и включиться в работу.
3. Учащийся приходит на урок с выполненным домашним заданием. В случае невыполнения задания он сообщает об этом учителю до начала урока.
4. Учащийся активно участвует в работе на уроке, следит за его ходом, отвечает на вопросы, предложенные учителем. Свою готовность демонстрирует поднятием руки.
5. При выполнении письменных работ (контрольных, самостоятельных, проверочных и т.д.) учащийся обязан:
• писать в тетради, определенной учителем;
• оформляет задания в соответствии с указаниями педагога;
• сдает работу в сроки, установленные учителем;
• соблюдает вариант предложенных заданий.
6. Во время проведения практических, лабораторных работ, демонстрационных экспериментов учащемуся следует соблюдать установленные правила техники безопасности.
7. Учащемуся следует записывать домашнее задание в дневник или в рабочую тетрадь. Он должен помнить, что нельзя уйти с урока, не выяснив, что задано на дом.
8. Урок заканчивается после того, как учитель объявит о его завершении. Ученики покидают класс лишь после того, как приведут в порядок свое рабочее место.
9. Во время перемены учащимся во избежание травм не разрешается бегать по лестницам и коридорам, кричать и толкаться.
10. Во время пребывания в гимназии учащийся должен демонстрировать образец воспитанности, корректного, доброжелательного, уважительного отношения к учителю, товарищам по классу, персоналу и гостям гимназии.

Правила безопасности при проведении походов и туристских слетов
1. Общие требования:
1.1. Требования настоящей инструкции являются обязательными для педагогов, проводящих внеклассные и внешкольные мероприятия, и учащихся. Невыполнение требований инструкции рассматривается как нарушение дисциплины.
1.2. Руководитель группы перед отправлением на маршрут обязан лично проверить обеспечение ее питанием, снаряжением, инструментом, сигнальными средствами и медикаментами в соответствии с условиями района, где проходит маршрут.
1.3. Перед выездом группы ее руководитель должен предварительно проверить маршрут следования и места дислокации.
1.4. При возникновении несчастного случая руководитель группы обязан организовать немедленное оказание первой доврачебной помощи пострадавшему. О каждом несчастном случае, происшедшем во время похода, туристского слета, он немедленно сообщает директору гимназии.
1.5. Всю ответственность за нарушение правил безопасности во время нахождения группы в походе и на туристском слете несет руководитель группы.
2. Действия до начала мероприятий
2.1. Перед выходом группы с учащимися должен быть проведен инструктаж по правилам поведения при проведении внеклассных и внешкольных мероприятий. Они должны быть ознакомлены с возможными причинами несчастных случаев при организованном движении на общественном транспорте или специально выделенных транспортных средствах, при движении вблизи железнодорожного полотна, по проезжей части улиц и дорог, при нахождении у водоемов, в лесу, при переправе через реку, при движении в горах и т.д. (в зависимости от особенностей местности, в которой проводится мероприятие).
2.2. При выходе организованной группы проводится перекличка.
3. Действия во время мероприятий
3.1. Учащиеся обязаны:
• соблюдать порядок движения группы;
• не отставать от общей группы и не уходить вперед за пределы голосовой связи и видимости.
3.2. Учащимся запрещается:
• отступать от заданного маршрута движения;
• сбрасывать камни и отваливать без надобности неустойчивые глыбы при движении в горах;
• ходить по железнодорожному полотну и переходить его в неустановленном месте;
• находиться вблизи одиночных деревьев и мачт электропередачи во время грозы;
• прикасаться к оборванным проводам электрических линий.
3.3. Если в районе движения встречаются ядовитые змеи и ядовитые насекомые, то у участников похода должна быть плотная одежда и обувь, защищающая от укусов.
3.4. В местах, заросших травой и кустарником, участники похода обязаны пользоваться палкой.
3.5. Не допускается разбивать лагерь в зоне приливов на морском побережье.
3.6. Для переправы через реку руководитель группы должен привлекать опытных проводников.
4. По окончании похода
По окончании похода учащиеся обязаны возвращаться организованной группой, отправившейся от места сбора.

Памятка классным руководителям о мерах по предотвращению опозданий учащихся на уроки и пропусков учебных занятий

С целью предотвращения опозданий учащихся на уроки и пропусков учебных занятий рекомендуется:
1) Проверять посещаемость учащихся
а) выборочно:
- по порядку уроков (на первом, третьем, последнем),
- по предметам (уделить особое внимание посещаемости уроков изобразительного искусства, музыки, информатики, физкультуры, технологии),
б) в субботу на всех уроках.
2) Требовать от учащихся документы, дающие право на отсутствие на занятиях (из медицинских учреждений по месту прописки или стационара, военкомата и т.д.), в исключительных случаях - объяснительные записки учащихся с подписями родителей.
3) На классных часах регулярно обсуждать с учащимися причины пропусков учебных занятий.
4) Своевременно информировать родителей об отсутствии учащихся на уроках.
5) На родительских собраниях систематически анализировать состояние посещаемости занятий учениками класса.
6) Приглашать в школу и проводить индивидуальные встречи с учениками, систематически пропускающими уроки, и их родителями.
7) Ставить в известность администрацию школы о систематических опозданиях и пропусках занятий отдельными учениками.
8) Совместно с администрацией школы участвовать в заседаниях педагогического совета, на которых обсуждается поведение учащихся, допустивших наибольшее количество пропусков уроков без уважительных причин.

Журнал «Практика административной работы в  школе», № 8, 2003